小珊迪PPT课件 版

小珊迪PPT课件是一款非常实用且功能强大应用广泛的flash动画课件教案。通过动画的形式演绎了此篇课文，讲述了小珊迪受伤后仍然让弟弟将剩余的便士还给先生，小珊迪的美好品质感动了所有的人。这篇课文告诉学生要学习小珊迪一样说话算话的诚信品质！欢迎感兴趣的朋友前来JZ5U小珊迪PPT课件使用！

小珊迪课文原文

故事发生在爱丁堡。
　　有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
　　一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：先生，请买盒火柴吧！
　　不，我们不需要。我的同事说。
　　一盒火柴只要一个便士呀！可怜的孩子请求着。
　　可是，我们不需要火柴。我对他说。
　　小男孩想了一会儿，说：我可以一便士卖给你们两盒。
　　为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：我明天再买吧。
　　请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩子乞求道，我给您去换零钱。
　　我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
　　晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？
　　是的。
　　这是您那个先令找回来的4个便士。小男孩说，珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的
　　我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？
　　我握住珊迪的手，对他说：我会永远照顾小利比的。
　　珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。
　　直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

小珊迪教学设计

教学目的：
　　1、学会本课10个生字，正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语。
　　2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：

一、谈话导入：
　　一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
　　思考：课文主要讲了一件什么事？
三、学习本课生字，新词
　　1、多音字：
　　薄（薄本）（薄雾）
　　轧（轧死）（轧钢）
　　2、易错字：缠。
　　形近字：气、乞
　　3、查字典：
　　纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
　 1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？
　　2、学生默读课文，并画出答案。
　　3、分小组合作学习交流答案。
　　4、集体讨论。
　　（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩小珊迪，在给我找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给我送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。）
五、教师总结学生讨论结果。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目的：
　　分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：

一、谈话激趣
　　小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。
二、学生默读，并思考
　　这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？
三、全班讨论发言。
　　板书：
　　爱丁堡：　早上：请求　纠缠
　　晚上:撞到　受伤　目不转睛　感激
四、指导学生分角色朗读课文。
　　同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡：
　　课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？
六、学生默读课文回答以上问题。
　　分小组合作。
七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。
八、提问：
　　通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)
九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同？
十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　31、小珊迪
　　　　　　　　　　爱丁堡：早上：请求纠缠
　　　　　　　　　　　　　　晚上：撞到受伤目不转睛感激
　　　　　　　　　美好品质：善良诚实

小珊迪教学反思

这堂课给了我今后如何进行语文课堂教学一个启示，即要针对情感变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：

1．关注了学生的内心独特感受和情感体验。
　　体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。

2．注意培养学生合作学习的能力。
　　教师应该引导学生学会学习、学会合作、学会做人、学会生存。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、探究的学习方法。

总之，引入生活体验，是语文课程改革的需要，只有这样，才能使学习更有效、有情，才能引发学生的创造，增强语言感悟能力，这样的教材才能真起来，课程才能活起来。尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体验。增进生存体验，是时代发展的需要，只有让学生走向社会，深入生活，围绕这一主题参观、考察周边的生活环境，真切体验人与自然和谐相处这一沉重的话题，才能使语文教学中人文内涵具有教育意义和发展人的价值，成为时代的需要，才能使语言表达富有真情实感。