可爱的草塘PPT课件 无水印版

可爱的草塘PPT课件是一款由JZ5U小编为人教版教材的语文老师所最新推出打造的课件。采用图文的形式讲述了北大荒的美景，更从小丽的口中知晓了一年四季中北大荒的不同美景，让人流连忘返。老师可以参考可爱的草塘教学设计，更合理的设计教学方式，让学生领略北大荒的美景！欢迎感兴趣的朋友前来JZ5U可爱的草塘PPT课件使用！

可爱的草塘课文

初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：姐夫，待腻了吧？我带你去散散心好吗？

上哪儿去？

到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！

我说：去就去，你不怕，我还能怕？

说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

我情不自禁地说：这草塘真美啊！

那当然！‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。

看着小丽那自豪的模样，我故意逗她：别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋

冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！

哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？

就是哪儿也比不上！

那你说说，现在怎么个好法？

你自己看嘛！给你一说就没意思了。小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。

往前没走多远，就听到小丽喊：快来呀，姐夫。我跑到眼前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：啊，这么多鱼！连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？

我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：你知道这鱼是哪儿来的吗？

那还用问，有水就有鱼嘛！

我是问你这里有河没有？

我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。

可爱的草塘教学设计

[教学目标]
（一）知识、技能目标：
　　　　　掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
（二）过度、方法目标：
　　　　　朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用自主、合作、探究学习方式，理清写路，体会感情变化。
（三）情感、态度、价值观目标：
　　　　　培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
[设计理念]
　　　　工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过读与说的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特色]
　　　1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
　　　2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住景美物丰两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、检查预习情况
　　　1、指名接力读课文，正音、读通顺。
　　　2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文，整体感知
　　　1、师生共同制定本课的学习目标：
　　　　（1）课文写什么？
　　　　（2）作者是怎能样写的？
　　　　（3）这样写，作者是要表达什么样的思想感情？
　　　2、循标自学，解决第一个目标
　　　　（1）学生自由读课文。
　　　　（2）同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
　　　　（3）每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
　　　　（4）大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面？（景美、物丰）
　　　3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
　　　4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。（画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示）
三、学习第一自然段，概括段意。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入，整体感知
　　　1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面？（板书：景美物丰）
　　　2、小组交流
　　　　　师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情，据学巧导
　　　　根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美
　　　　学习草美
　　　　（1）精读，体会关键词句
　　　　（2）品读，读出美感
　　　　（比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读）
　　　　学习河美
　　　　（1）你读出什么来了？
　　　　（2）这部分的描写有没有值得你学习的地方？（引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背）
　　　　相机进行句式训练。
　　　2、角色体验，认识物丰
　　　　（1）创设角色情境，引发学生口语介绍棒打狍子、野鸡飞到饭锅里。
　　　　（2）小结，存疑。
　　　3、延续情境，体验物丰
　　　　　师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
　　　　（1）生读有关语段，师引导概括段意。
　　　　（2）引导体会作者情感。
　　　　（3）小结、释疑。
三、回归整体
　　　1、总结板书，梳理情感变化。
　　　2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
　　　3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业
　　　1、摘抄优美语句，选背语段。
　　　2、阅读有关北大荒的书籍。

　　板书设计
　　　　　　　　景美
　　　　可爱的　　　　　不禁不全信不舍不忍
　　　　草　塘
　　　　　　　　物丰　　（见）　　（闻）　　（做）